«Детский сад №1«Капитошка»

Название проекта: «Волшебный мир песка»

Тема проекта: «Использование элементов песочной терапии в эмоционально-волевом развитии детей с ОВЗ, детей и гармонизация детско-родительских отношений»

Автор: Левченко Л.Ю., педагог-психолог.

Вид проекта: информационный, практико-ориентированный.

Тип проекта: долгосрочный.

Длительность: 1 год (сентябрь-май).

Срок проведения мероприятий проекта: с сентября 2023г. по май 2024г.

Участники проекта: педагог-психолог, дети с ОВЗ, дети-инвалиды, родители, педагоги ДОУ.

База реализации проекта: МАДОУ д/с № 1.

Актуальность

Проблема эмоционально-волевой сферы в развитии дошкольника с ограниченными возможностями здоровья сегодня весьма актуальна, именно эмоциональное развитие и воспитание является фундаментом, на котором закладывается и всю жизнь реконструируется здание человеческой личности.

Ещё Гиппократ признавал, что решающую роль в понимании внутренних процессов, происходящих в организме, играют эмоции.

Л.С. Выготский в 1926 году высказал до сих пор оставшуюся современную мысль: «почему-то в нашем обществе сложился односторонний взгляд на человеческую личность, и почему-то все понимают одарённость и талантливость применительно к интеллекту. Но можно не только талантливо мыслить, но и талантливо чувствовать».

Эмоции воздействуют на все психические процессы: восприятие, ощущение, память, внимание, мышление, воображение, а также на волевые процессы. Поэтому проблема развития эмоций и воли, их роли в возникновении мотивов как регуляторов деятельности и поведения ребенка является одной из наиболее важных проблем психологии и педагогики.

Эмоции - это особые субъективные переживания, которые ярко выражают то, что человек ощущает, воображает, мыслит. Эмоции играют важную роль в организации процесса обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. На положительном фоне дети легче и эффективнее усваивают познавательный материал, вырабатывают новые умения и навыки.

Исследования особенностей эмоциональной сферы дошкольников с ограниченными возможностями здоровья являются особенно значимыми, так как любое нарушение в развитии сопровождается переменами в эмоциональном состоянии ребенка. Расстройства эмоциональной сферы детей не только снижают работоспособность в целом, но и могут приводить к нарушению поведения, а также вызывать явления социальной дезадаптации.

Дети с различными недостатками развития, как правило, отличаются от своих сверстников по показаниям физического и нервно-психического развития. Им свойственны: эмоциональная возбудимость; эмоциональная неустойчивость; частая смена настроения; истощаемость нервных процессов; двигательное беспокойство; отсутствие длительных волевых усилий; трудности приспособления к детскому коллективу; чувство страха.

Ещё в настоящее время закономерностью является то, что под воздействием ряда факторов (окружающая среда, общение со взрослыми и сверстниками, средства массовой информации…) у детей могут возникать негативные эмоциональные переживания: тревожность, выражающаяся в конфликтах и агрессии и неуверенность, определяющаяся замкнутостью и депрессивностью. Поэтому педагогам приходится исправлять не только основной дефект, но и нормализовать физическое и психическое состояние ребёнка. Решению этой задачи помогает использование песочной терапии.

Вопросами рассмотрения теории и практики использования песочной терапии в работе с детьми дошкольного возраста занимались и занимаются в настоящее время различные психологи, педагоги и методисты (Бережная Н. Ф., Войнова А., Воробьева Ю. В., Гордиенко Е. В., Епачинцева О., Новикова Н. А., Голиусова Ю. И., Пермякова М. Е., Чаликова О. С., Подзорова А. О., Сапожникова О. Б., Гарнова Е. В., Тарарина Е., Тинникова О. А., Хакимова М. Е., Харитонова Е. И., Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. и др.).

Песочная терапия — это современная методика «терапии песком» созданная ученицей великого психотерапевта Карла Юнга, Дорой Калфф, в которой игры с песком станут незаменимыми для чрезмерно эмоциональных, гиперактивных и беспокойных детей.

Песочная терапия – даёт возможность выразить ребёнку, то для чего трудно подобрать слова, увидеть в себе то, что обычно ускользает от сознательного восприятия.

Песок - загадочный материал. Он обладает способностью завораживать человека – своей податливостью, способностью принимать любые формы, быть сухим и легким, или ускользающим и влажным, или плотным и пластичным. Игры с песком очень интересны детям, они успокаивают и расслабляют ребёнка и, значит, обеспечивают наиболее успешное выполнение задания.

Особенно эффективны игры с песком в коррекционно-развивающей работе с детьми. Проводя педагогические, коррекционные мероприятия в песочнице, мы даем ребёнку новую площадку, создаём мотив для получения знаний.

Песочница обладает психотерапевтическим эффектом, помогая ребёнку избавиться от глубоких эмоциональных переживаний и негативных эмоций.

Песок и несколько маленьких фигурок людей, животных или предметов способны помочь ребёнку раскрыться, выразить свои чувства и эмоции, игры с песком стабилизируют эмоциональное состояние, благодаря этим играм развиваются: речь, пополняется словарь эмоций, психические процессы, коммуникативные навыки.

Игра с песком – это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Перенос традиционных занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

Концептуальные подходы к содержанию проекта основаны на идеях гуманистической педагогики, принципах развития образования детей. Проведение мероприятий по программе проекта реализуют потребности детей в творчестве, познании, самореализации, цели и смысле жизни, уважении, радости.

Реализация проекта обеспечит удовлетворение одной из важнейших потребностей каждого ребенка - быть здоровым, эмоционально благополучным, а также:

• существенно усилит желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно;
• поспособствует развитию тактильной чувствительности как основы «ручного интеллекта», а именно, соприкасаясь пальцами с песком, нервные окончания посылают сигналы в мозг и начинают стимулировать его работу;
• позволит гармонично и интенсивно развивать все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторику;
• совершенствует предметно-игровую деятельность, что в дальнейшем поспособствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка;
• способствует «заземлять» отрицательную энергию через игры с песком, что особенно актуально в работе с «особыми» детьми.

Таким образом, обнаруживается противоречие между необходимостью развития эмоционально-волевой сферы детей с ограниченными возможностями здоровья, их взаимоотношений с родителями средствами песочной терапии и недостаточной проработкой этого процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения. Все вышесказанное объясняет актуальность выбранной темы. На основании этого были определены цель и задачи проекта по эмоционально-волевому развитию воспитанников с ОВЗ и коррекции детско-родительских отношений в условиях ДОО.

Цель проекта: развитие эмоционально-волевой сферы ребенка с ОВЗ и гармонизация детско-родительских отношений средствами песочной терапии.

Задачи проекта:

1. Развивать эмоциональный и социальный интеллект;
2. Способствовать развитию коммуникативных навыков ребенка с помощью совместной игровой   деятельности;
3. Развивать тактильную чувствительность как основу раскрепощения сознания детей;
4. Развивать познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление) речь;
5. Способствовать установлению и развитию отношений партнерства между педагогом и ребенком;
6. Способствовать снижению психофизического напряжения.
7. Способствовать гармонизации детско-родительских отношений.
8. Повысить профессиональную компетентность воспитателей и специалистов по вопросам работы с песком.

Принципы реализации проекта:

1. Принцип конфиденциальности, предполагающий требование сохранения тайны полученной информации.
2. Принцип компетенции: специалист решает проблему только в рамках своей компетенции.
3. Принцип превентивности, предполагающий, что специалист ответственен за последствия своего влияния на личность.

Предполагаемые результаты проекта:

Для детей:

• разработанные блоки мероприятий позволят реализовать поставленную цель: развитие эмоционально-волевой сферы детей с ОВЗ, которая позволит стабилизировать эмоциональное состояние, эффективно корректировать нежелательные формы поведения, отклонения в развитии психических процессов и речи, овладевать знаниями и умениям, навыками партнерского взаимоотношения ребенка со взрослыми.

Для педагогов:

• повышение педагогической компетентности в вопросах работы с песком и эмоционально-волевом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Для родителей:

• повышение компетенции родителей в вопросах эмоционально-волевого развития детей.
• гармонизация детско-родительских отношений.

Средства реализации проекта:

• подготовка оборудования, материалов – песочницы, коллекция мелких игрушек;
• информирование педагогов и родителей о задачах и содержании проекта (беседы, консультации);
• вовлечение родителей в совместную работу над проектом.

Эффективность проекта оценивать следует по:

• активному желанию ребенка участвовать в песочных играх, организованных специалистом, а также сформированности понимания воспитанником своего эмоционального состояния;
• пониманию (виденью) родителями дальнейшей перспектив эмоционально-волевого развития своего ребенка по средствам игр с песком.
• использованию педагогами ДОУ полученных знаний в практической деятельности с воспитанниками.

Перспективы реализации проекта: опубликовать опыт работы по реализации проекта «Волшебный мир песка» и распространить среди педагогов других ДОУ города.

Этапы и сроки реализации проекта:

1. Подготовительный (01-15.09.2023г.).
2. Основной (15.09.2023г. – 15.05.2024г.).
3. Заключительный (15.05.2024г. – 31.05.2024г.).

План реализации проекта

1. Подготовительный этап: подготовка диагностического инструментария для осуществления психологического мониторинга, формирование информационно-методической базы, подбор, изучение и краткий анализ психологической, методической и педагогической литературы, разработка консультаций для педагогов и родителей, индивидуальные беседы с родителями и воспитателями.
2. Основной - содержательный этап: осуществление комплекса мероприятий диагностического направления; коррекционно-развивающего направления; консультативного направления (содействие в гармоничном развитии личности).

• Заключительный - аналитический этап: подведение итогов работы; проведение анализа и теоретического обоснования данных, полученных в результате реализации технологии; определение эффективности внедрения технологии. Разработка презентации проекта.

Блоки проекта

1. Первый - «Волшебный мир песка» - предназначен для развития эмоционально-волевой и познавательной сфер ребенка, коммуникативных навыков.
2. Второй – «Секреты Песочной страны» - направлен на коррекцию детско-родительских отношений и рассчитана на работу с семьей: ребенком старшего дошкольного возраста с ОВЗ вместе с родителем.

Формат занятий:

Проект включает 31 занятие. Одно занятие проводится один раз в неделю, продолжительность каждого составляет 25 минут. В основе каждого занятия лежит игровой сюжет, сказочное путешествие, открывающее для детей новые представления о мире, о себе, о своих отношениях с людьми. Занятия в песочнице дополняются арт-терапевтической работой (работа с пластилином, красками, цветным песком). Каждое творческое задание соответствует теме занятия и раскрывает ее. Оно включается в основную часть занятия.

Структура занятия:

• Приветствие (настрой на занятие, появление Волшебника песка с песочными часами).
• Разминка (сенсомоторные, тактильные игры в песочнице. Они включают свободное пересыпании или перемещение песка в пространстве песочницы, прикосновение к песку, создание на песке отпечатков, рисование).
• Игровая часть. Тематическая или сюжетно-ролевая игра с включением миниатюрных фигурок на песке.
• Творческие задания. Предлагается по теме занятия, они направлены на закрепление полученного опыта выражения эмоционального состояния.
• Прощание (завершение занятия, рефлексия).

Условия реализации проекта:

1. Элементы песочной терапии проводятся еженедельно в рамках коррекционно-развивающей деятельности.
2. Подготовка оборудования, материалов (песочницы), коллекции мелких игрушек, карточек и игр с различными эмоциями.
3. Игры и упражнения проводятся в обстановке эмоционального комфорта.
4. Включение в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов работы с сухим и кинетическим песком.
5. Игры с детьми проводятся стоя рядом со столом с песочницей, или сидя за столами с подносами для песка.

Для усиления воздействия песочной терапии в процессе игр и упражнений следует использовать музыкальные произведения: «Звуки природы», релаксационная и классическая музыка, рекомендованная для детей дошкольного возраста. А также тактильно-развивающая многогранная поверхность «Световой куб» для подсвечивания песка, где дети создают свои рисунки на песке, что позволяет ребенку раскрыть в естественной обстановке свой творческий потенциал, развить воображение, фантазию.

Наряду с высокой эффективностью метода, песочная терапия имеет и противопоказания. Не рекомендуется использовать песок в случаях, когда:

• уровень тревожности ребёнка очень высок;
• есть аллергия и астма на пыль и мелкие частицы;
• есть кожные заболевания и порезы на руках.

Содержание проекта

Продукты проекта для детей:

1. Фотогалерея «Кинетический песок-галерея эмоций».
2. Картотека игр для детей с сухим и кинетическим песком «Эмоции в песочнице».
3. Коллекция мелких игрушек.

Продукты проекта для педагогов:

1. Презентация проекта «Волшебный мир песка» на педагогическом часе.
2. Библиография по теме проекта.
3. Планирование по выбранной тематике.
4. Консультация «Песочная терапия как средство эмоционально-волевого развития дошкольников с ОВЗ».
5. Мастер-класс «Игры в педагогической песочнице с детьми».

Продукты проекта для родителей:

1. Презентация проекта на родительском собрании.
2. Консультация «Играем с песком: дома и на улице»
3. Мастер-класс «Игры с кинетическим песком».

Используемая литература:

1. Бережная Н.Ф. Использование песочницы в коррекции эмоционально – волевой и социальных сфер детей дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика. – 2007. – №1. – с.50.
2. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2005.
3. Зейц. Мариелла. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. - М: ИНТ, 2010. (Редактор русского издания И.А. Качанова)
4. Конаныхина Е.Ю. Волшебство в песочнице. - Москва 2016.